Proposta 1
Para aluno 169
Na leitura da primeira escrita, a
ausência de unidade temática e de concretude dificultou o entendimento do
texto. Ao terminar a leitura, não sabia determinar a ideia central defendida
pelo(a) escritor(a). Entretanto, ele(a) levou em consideração todos as críticas
realizadas no parecer, elaborando uma reescrita adequada à proposta.
Mesmo antes da leitura, a impressão
do segundo texto já é positiva, diante da sua estruturação em parágrafos. No
mais, o(a) escritor(a) conseguiu definir uma unidade temática ao trazer a
relação com a sua professora durante o processo de alfabetização como único
assunto a ser desenvolvido. O texto também ficou mais autônomo, por trazer
informações suficientes para a construção do entendimento por parte do leitor
sobre os acontecimentos, bem como mais concreto, pela possibilita de criação de
imagens a partir dos relatos.
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